Når stærk faglighed ikke længere er nok
Mange med en teknisk baggrund når på et tidspunkt til et sted i karrieren, hvor de oplever, at næste skridt kræver mere end stærke faglige kompetencer.
Måske er der kommet ansvar for projekter. Måske skal der træffes beslutninger med økonomiske konsekvenser. Eller måske er der opstået et ønske om at få større indflydelse på virksomhedens udvikling eller et behov for at forstå drifts- og ledelsesmæssige udfordringer.
Ifølge Line Thune-Stephensen, der er studieleder på EBA hos VIA University College, er det netop her, mange af de studerende på uddannelsen befinder sig.
”De fleste kommer ikke, fordi de mangler teknisk viden. De kommer, fordi de er nået til et punkt, hvor de skal kunne navigere i krydsfeltet mellem teknologi, mennesker og forretning”, siger hun.
Foto: Line Thune-Stephensen, Studieleder og underviser på EBA, VIA University College
Der er ikke kun én vej videre
Når man taler om lederuddannelser, tænker mange automatisk på personaleansvar. Men blandt EBA-studerende ser Line flere forskellige udviklingsveje.
Nogle går efter deres første lederstilling. Andre får ansvar for større og mere komplekse projekter. Og nogle udvikler sig til nøglepersoner, der kan skabe forbindelse mellem den tekniske verden, drift og virksomhedens strategiske beslutninger.
”Der er en forestilling om, at næste skridt nødvendigvis er at blive chef. Men mange af vores studerende får i stedet større ansvar for udvikling, forretning eller tværgående samarbejder. Det handler i høj grad om at kunne se helheder og skabe værdi på tværs af organisationen.”
Når ledelseskasketten kræver nye kompetencer
For nogle kommer næste skridt lidt før, de selv føler sig helt klar. De får måske ansvar for medarbejdere, processer eller beslutninger i hverdagen og opdager, at det kræver noget andet end den faglighed, de hidtil har været stærke på. De skal kunne sætte retning, skabe følgeskab og stå mere tydeligt i rollen.
”Mange har allerede fået en slags ledelsesrolle i praksis, før de selv kalder sig ledere. De står med ansvar for mennesker, projekter eller beslutninger, men mangler måske sproget og værktøjerne til at gå ind i rollen med ro i maven. Det er noget af det, EBA kan give dem.”
Fra specialist til den, der samler trådene
Et mønster, Line ofte ser, er, at studerende går fra at være eksperter på deres eget område til at få en rolle, hvor de skal skabe retning, mening, sammenhæng og resultater. De skal ikke længere kun forstå deres egen faglighed, men også kunne arbejde med økonomi, markedsforhold, strategi og organisatoriske processer.
”Mange oplever, at de bliver involveret i beslutninger på et helt andet niveau end tidligere. De får en større forståelse for, hvordan deres faglighed spiller sammen med virksomhedens mål og udvikling.”
Større gennemslagskraft i organisationen
En anden udvikling handler om evnen til at påvirke og skabe følgeskab. For tekniske specialister er det ofte ikke selve de faglige udfordringer, der er svære. Det er at få idéer omsat til handling i organisationen.
”En stærk løsning skaber ikke værdi alene. Man skal også kunne skabe opbakning, kommunikere sin idé og få mennesker til at arbejde i samme retning. Det er en kompetence, som mange af de studerende udvikler markant gennem uddannelsen.”
Forståelse for forretningen bliver stadig vigtigere
Ifølge Line er der samtidig sket en udvikling i virksomhedernes forventninger til medarbejdere.
Hvor det tidligere kunne være nok at være den dygtigste specialist, efterspørger virksomheder i dag medarbejdere, som også forstår kunder, markeder og økonomiske sammenhænge.
”Virksomhederne har brug for medarbejdere, der kan bygge broer. Mellem teknik og forretning. Mellem drift og udvikling. Og mellem strategiske ambitioner og den praktiske virkelighed.”
Netop derfor oplever mange studerende, at uddannelsen giver dem et bredere perspektiv på deres rolle og karriere.
Hvem får mest ud af en EBA?
Ifølge Line er det ikke nødvendigvis anciennitet, der afgør timingen for valg af efteruddannelse. Det afgørende er snarere, om man er nået til et punkt, hvor man ønsker større indflydelse på beslutninger, udvikling og resultater.
”De studerende, der får mest ud af uddannelsen, er ofte dem, der er nysgerrige på, hvordan hele virksomheden hænger sammen på tværs af værdikæden og fra strategi til drift. De ønsker ikke kun at løse opgaverne. De vil også forstå, hvorfor de skal løses, og hvordan de skaber værdi.”
En investering i flere muligheder
Selvom de studerende kommer med forskellige ambitioner, ser Line en fællesnævner: Uddannelsen giver flere handlemuligheder og kompetencer. Nogle bliver ledere. Andre får større projektansvar. Nogle bevæger sig mod forretningsudvikling eller strategiske roller.
”Det vigtigste er måske ikke den konkrete titel bagefter. Det vigtigste er, at de står på et stærkere fundament end før. De får et bredere perspektiv på deres karriere og flere veje at gå”, forklarer hun.
